与物理、化学相比，生物所占分值比较少，一些同学复习时在时间分配上也相应会厚此薄彼，甚至有些同学觉得生物记忆的东西太多，干脆等到下学期再突击，一样能得高分。徐莹老师觉得，在高三的复习阶段，这类想法都会干扰生物科目的复习。本报记者：马利登场教师：河北师大附中生物教师徐莹
-不要因眼熟轻敌
经过高中一年级高中二年级阶段生物的学习，有的同学感觉不少要点已学过，翻阅课本，每一个单元都非常眼熟，复习的时候难免轻敌。其实，高考考试考场得分，掌握只是一方面，还应总结总结、常常联想，找出相同种类题解法的规律，才能更有把握不失分。有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。比如有关蛋白质这方面内容，定义较多，不少同学对其中的关系理不清。假如能将这方面内容制作一张互联网图，然后反复去看，看自己依据这种互联网图能想到多少有关的要点，记忆起来就不枯燥了。
-举一反三精做题
有些老师需要学生重新温习课本后的考虑题目，有些同掌握说，这类题目高中二年级的时候已经做过了，目前还有必要再做一遍吗？其实复习本身就是一个不断重复不断加大的过程。当然，作为高中三年级复习，仅仅依赖课后的题目一定是不够的，还需要通过肯定的习题来巩固。
生物复习中练习是必不可少的，但不是盲目进行，越多越好。第一要选好题目，而不是一味攻克难点。做题过程中，也要对题目勤加深思。做完一道题难以满足于题目的答案，应该多想一想能否改变题目的条件，该如何解答？解题的办法是否只有惟一的一种？能不能另辟蹊径，尝试新的解题思路。如此，做一道题，你所收成的就不止是这道题本身。
除去借助课堂时间在老师的引导下进行剖析外，还应该自觉主动地将每次做题后的典型错误摘录下来形成我们的错题集，每一次训练或考试后，要对差错做出详尽剖析，找出错误根源，到底是定义不清原理不明导致的，还是非常识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成就总结，看看什么问题已经得到彻底改正，那些问题尚未根除，又新添了那些问题，从而不断消除生物复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方法加以解决。
-珍惜交流的机会
老师和同学都是复习的有效资源，而有些同学喜欢一个人默默地学习，不喜欢老师和同学的打扰，这部分同学可以先认识一下与老师、同学交流的益处，再结合我们的特征选择合适我们的复习方法。
第一，老师对高考考试的把握一定强于学生，同意老师的建议、办法、思路对于提升复习的效率是非常有帮助的。假如能走在老师的前面，做好课前预习，知道学习过程中存在的问题，上课时重点关注，就能合理安排时间，提升课堂效率。另外，老师不可能一一照顾到每一个学生，假如自己提升主动性，多跟老师交流，就能从老师那里吸取合适我们的营养。说周围的同学也是复习资源，那是由于同学间的思维比较接近，而且周围的同学更多，不少问题是一同的，更容易从同学身上获得解决问题的办法。
